早婚形成的家庭困境和社會問題，包括家庭暴力及離婚率上升等，當中牽涉到日漸開放的性觀念。教育範疇如性教育、德育課、公民課等，如果這些份內事也無能為力，則其他領域的方向也必然鞭長莫及，建議教青局把整份青年政策諮詢文本撤回。天底下莫非三件事：「自己的事，別人的事，老天的事」，可惜特區政府的官僚作風是：天下只有是別人和老天的事！
硬件方面，局方應與工務局溝通合作，擴大教育設施的面積，例如操場設備。校方讓學生在校外行人路繞圈跑，反映的不單單只是土地資源的貧乏，還有這個社會對教學質量的重視程度。可考慮為校齡較高的學校擴展空間（垂直空間），增添室內運動場，為在校學生提供安全的運動場所。切忌莫如高士德某校獲澳門基金會批過億元將整棟教學樓翻新、重建，打造成高尚學府的歪風，這無助教育的純撲度。大專、中、小學甚至幼稚園托兒所的對開，巍立著金碧輝煌的娛樂場酒店，不知上課中的莘莘學子，探頭望向窗外的景觀時，想的是什麼夢想，建立的是什麼社會價值觀？
軟件方面，撤底更換使用中的「品德與公民」一書，該書被喻為比香港洗腦教育的「中國模式」更不堪入目。除了偏頗傳統社團的社會工作外，強調愛黨比愛國更重要，防礙青年身心健康成長。局方可以藉著教師職程的推行，順水推舟，實施撤底的教育改革，而不是一紙空談的青年政策。只有大刀闊斧式的教育改革，增強競爭，開拓國際視野，才能吸引澳門的高官們讓子弟留澳接受教育！
我先不說關於帖主對教育建議的實效如何，積極表達對社會的關注已值得表揚。
回覆刪除本人認為教育是對人的內在培養，改善教育應深入根本，教育不就是對人傳授知識,經驗，引導人利用所學的知識,經驗去改善生活。所以方向應以有效豐富學生的知識，增加對處理各種事情的經驗。
就豐富知識的方面，除了不斷學習在課堂的知識，也要不停吸收和增加在自己生活範圍內的所有事的知識乃至再慢慢涉及生活外的各種知識，知道的越多越有條件去分析和整合問題，得出事情的真實。
但同時必須結合經驗，把學到的知識化作行動去實行，多嘗試才能得到經驗，當經驗越豐富越能提高做各種事的實效，以達致學有所用。
那吸收是從何時開始?是從小開始。
那麼吸收知識的源頭在哪?以教師和家長當先。
人是習慣模仿的動物，教師和家長的態度,價值觀和行為都可能會成為學生的模仿對象。家長的相對正確價值觀的建立和教師素質的提高都非常重要，但個體對社會環境的不可逆性非常弱，這個時候政府和教學機構的支持對家長和教師的作用就非常重要。
政府應對市民持開放和支持的態度，增加市民知識吸取的渠道，幫助市民參與社會中的各種事，以豐富市民的社會經驗。
所有教育機構應充當好作為學術團體的職能，培養全才型人才，給予和提供學生有足夠自由發表想法的機會以及平台。
具體建議政府可以支持以網上作為市民和政府之間的認可的交流平台，例如設立綜合官方政府討論區。
另外可以鼓勵和支援開設網上電台，增加知識交流和表達想法的渠道。
還有可鼓勵和支援各行各業，開設學徒制，可以使市民更易接觸各行各業，又可解決某些泠門行業吸納人才發展。